上课注意力不集中，小动作多
做作业拖拉，容易被外界干扰阅读或写字时跳行跳字计算中总是犯一些粗心的错误丢三落四，时间观念差学习能力低，学业表现不佳……您的孩子有这样的表现么？
    孩子的学习问题一直困扰着许多家长，甚至让家长和孩子产生焦虑情绪。家长如何在生活中区别孩子学习困难的真正因素？如何在家庭教育中帮助孩子提高学习效率？孩子是真的生病了么？

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什么是学习困难

 1.“学习困难”它应被视作一个“症状”，是一个综合征，是多种因素导致的一个结果。
    2.“学习困难”指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后。
    3.学习困难被细化为广义和狭义两个概念。狭义上是指“特殊学习技能发育障碍”，包括特定的阅读障碍、特定性拼写障碍、特定性计算技能障碍等；广义上还包括有适当学习机会的儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展存在障碍。

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学习困难原因

    许多学习困难的孩子，实际上孩子自身没有太大的困难，而是在家长不恰当的教育方式，或不合适的学习环境影响下，没有达到理想的学习状态。比如有的家庭给孩子安排的学习负担太重，没有运动和玩耍的时间；有的家庭更换辅导方式，孩子对新的辅导方式不太适应；还有的家庭学习环境比较嘈杂，孩子很难安静地投入学习。

遗传。

围生期与发育异常：研究发现胎儿期体内雌激素水平过高。母妊娠时有吸烟、吸毒饮酒史。围生期时有脑外伤，剖宫产者较高。

心理素质问题。

认知结构和神经心理异常。

学习方法与策略有问题。

环境因素。

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学习困难表现
诵读困难    1.诵读困难；也称“倒读”，主要特征是阅读技能发育显著损害，并不能用智力、视力问题或教育不当来解释。
    2.常表现为阅读理解的困难，阅读中对单词的辨认困难，朗读困难，以及完成任何需要阅读参与的作业能力均可能受累。经常出现省略，替代，歪曲或添加单词或词组，不能回忆阅读的内容，当读完后不能讲出所读的大致内容。对字符的分辨也有困难,如分不清 P 和 B ，甲与由等。

   

3.朗读文章时，阅读速度慢，开始朗读时易出现错误，阅读时，跳过一行或重复同一行，长时间停顿或“不知读到哪儿了”短语划分不准确，句中的词序颠倒或含糊不清，错漏甚多。
    4.这类患儿由于不理解题意，语文成绩差，数学的应用题成绩也差。

书写困难

    书写困难，也叫倒写，主要表现为拼写技能显著受损，常见倒写，有时上下颠倒写，如 P 写成 B ，把甲写成由，有时左右颠倒写，如把 P 写成 D ，等等。这种现象被称为镜象文字，宛似镜中倒影一样。拼写技能显著低于他的年龄、智力水平。症状不能用智力低下、视力问题、神经系统疾病教育不当加以解释。

计算困难

    主要表现为不能辨别数字符号，常将+，-，×，÷等符号弄错，因此难以进行正确的数学运算。小数点位置也常放错。这些问题同样不能用智力、视力、神经系统疾病加以解释。

多动

    有多动症症状如易分心、好动等。

学习困难

    这种学习困难因诵读困难或计算困难，或书写困难所致。学习困难的特点是各门功课成绩高低悬殊，而且从小学一年级起即出现学习困难。

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病程和预后

    本病常在语言发育障碍与感知觉缺陷基础上发展而来。随着生理的发育和教育的进程，大多可自行缓解或减轻，但常遗留拼写障碍并持续终生。约1/3患儿继发品行障碍和反社会行为，或导致成年期社会适应不良，其出现抑郁、自杀和精神障碍的危险高于一般人群。若早期干预，给予特殊教育，调整改善环境可望有较大改善。
影响预后的因素主要有：    (1）发病年龄早、损害重者，预后差。    (2）因遗传，脑器质而发病明显者，预后较差。    (3）有语言发育迟滞者，预后欠佳。    (4）有明显环境、心理因素影响而尽早进行干预者，预后好。

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预防和治疗

1．预防
    (1）早期预防：加强围生期卫生保健，做到优生优育，防止烟、酒、毒等有害物质的侵害，正确开展早期教育；
    (2）早期干预：发现儿童有学习问题和语言发育问题时，应指导家长改进教养条件与方法，尽早接受心理保健与咨询，纠正发育偏差，防止病情进展。
2．治疗
    (1）支持性心理治疗：主要培养学习兴趣，以鼓励为主，增强自信和端正学习动机，改进学习方法；
    (2）医学干预和强化训练：包括感知统合训练。

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